Relevante context

Schooleigen visie op ICT

Binnen de scholengemeenschap is er reeds meerdere jaren een centrale ICT-dienst die instaat voor de aankoop van materialen, alsook het beheer daarvan.

De 7 scholen zijn in 2013 gezamenlijk gestart met één centraal beheerd Google platform (Google Workspace for education fundamentals) om digitaal samen te werken. Aanvankelijk werden Windows-computers gebruikt. Na een aantal jaar werd overgestapt op Chromebooks en Chromeboxen (voor gebruik aan het digitaal bord).

Sinds januari 2026 werd overgestapt op een Google Workspace for education Plus-licentie. Dit om aan de GDPR te voldoen.

Aanvankelijk werd er sterk geïnvesteerd in het opbouwen van een technisch goed werkend geheel. Er werd ook sterk ingezet op automatisering van administratieve en beheertaken.

Naast deze sterke technische basis, wordt ingezet op pedagogisch-didactische ondersteuning.

Tijdens de Covid-pandemie werd afstandsonderwijs vlot ingezet met behulp van Google Classroom. Dit blijft tot op heden gebruikt.

Er wordt in elke school naar gestreefd om in de derde graad (vijfde-zesde leerjaar) een toestel te voorzien voor elke leerling. Voor de kinderen uit het eerste tot en met vierde leerjaar zijn toestellen beschikbaar die gedeeld worden gebruikt.

Externe ICT-partners en stakeholders

De belangrijkste ICT-partners zijn Google, Informat, Exact (facturatie), Plantyn (Scoodle), Signpost. 

Kernwaarden van onze school

• Een katholieke basisschool zou rekening moeten houden met iedereen. Ook met de kinderen die thuis niet over een computer kunnen beschikken. Daarom zou er voor die kinderen een extra inspanning moeten geleverd worden. Het gebruik van open source software (gratis)  kan hierbij helpen. Ook cloudbased werken is een meerwaarde omdat op die manier alles op school hetzelfde is thuis.

• Een (in beperkte mate) open en  tegelijk veilige omgeving waar ruimte is voor eigen inbreng en ideeën van leerkrachten. Zij zijn uiteindelijk de spilfiguren waar het allemaal om draait, ze verdienen dus een zekere luxe op vlak van hun klascomputer…

• Kernteam op elke school om kleine, eenvoudige probleempjes te filteren en op te lossen en om andere teamleden ook warm te maken voor ICT in de klas. (zie taakverdeling)

• Een school die openstaat voor vernieuwing en modernisering.

• Er wordt zoveel mogelijk centraal en cloud-based gewerkt.

Goed (ICT-)onderwijs in onze scholen

In de eerste plaats willen we uiteraard zorg dragen voor een kwalitatief goed onderwijs. Nieuwe media krijgen daar per definitie een belangrijke plaats in. 

Een beperkt aantal ICT-basisvaardigheden moet dus aangebracht worden, maar dat moet geïntegreerd gebeuren tijdens een leeractiviteit van een bepaald vak.  Om toch een zekere continuïteit en samenhang te creëren in het aanleren van dergelijke basisvaardigheden, is er een ICT-leerlijn in onze scholengemeenschap. 

Zo bereiden we kinderen voor op de secundaire school. We proberen hen te voorzien van de nodige ICT-basisvaardigheden.

Het is in de eerste plaats de leerkracht die met de kinderen gaat werken rond ICT. Ook op het vlak van ICT is het noodzakelijk dat je als leerkracht “inhoudelijk expert” bent. 

Inhoudelijk expert zijn houdt in dat je als leerkracht een aantal basisvaardigheden bezit die je kan overbrengen aan de kinderen. 

Visie op leren, evalueren en digitaal vaardig maken van leerlingen

Het evalueren gebeurt aan de hand van de ICT-leerlijn. Deze ICT-leerlijn staat op de planning om te herwerken na de implementatie van de nieuwe minimumdoelen.

Implementatie van ICT

Er is een duidelijk onderscheid tussen pedagogische en organisatorische/administratieve ondersteuning.

ICT wordt sterk ingezet om organisatorisch/administratieve processen zo efficiënt mogelijk te laten verlopen (helpdesk, interne ICT-website, dashboards, draaiboeken, inventaris).

Op pedagogisch vlak bieden we vanuit de scholengemeenschap materialen aan om ICT te integreren binnen de klaswerking. Dit gebeurt in de vorm van ICT-koffers. Dit zijn materialen die vrij duur in aankoop zijn en als individuele school niet zouden worden aangekocht omwille van de prijs.

Er worden ICT-tips opgemaakt van interessante tools/websites en voor de kleuterklassen worden thema’s in een digitale omgeving gegoten (Prowise-lessen).

Daarnaast zijn er een aantal ICT-projecten waarop mensen zich kunnen inschrijven met de klas.

Om ook ICT-ondersteuning te bieden in de klaswerking is er een boekingspagina beschikbaar. 

ICT wordt ook ingezet ter ondersteuning bij automatisering en differentiatie. Dit gebeurt met externe oefenplatforms (Bingel, Kabas, Automatus,...)

Inventaris van infrastructuur, deskundigheid, digitaal leermateriaal en visie

De  huidige situatie

Digisnap werd begin 2026 in elke school afgenomen. Dit gebeurde door het ICT-team op een personeelsvergadering.

Wanneer we projectmatig een onderwerp gaan uitwerken (vb. AI Bootcamp - Artificiële intelligentie), bevragen we de teams over hun voorkennis, noden en zorgen.

De leden van het ICT-kernteam zorgen voor een draagvlak binnen de schoolteams en geven feedback aan het ICT-team. 

Vier in balans-model

Er is reeds geruime tijd (sinds 2012) een ICT-visie die steeds in evolutie is. Er wordt rekening gehouden met de noden en nieuwe technologieën. 

Er wordt ingezet op zelfredzaamheid en het ontwikkelen van eigen digitale basisvaardigheden. Daarnaast volgt het ICT-team nieuwe ontwikkelingen op en geeft dit door via de directies en het ict-kernteam. Op die manier komt de deskundigheid ook in de teams (o.a. via personeelsvergaderingen)

Er is veel digitaal leermateriaal voorhanden, zowel vanuit de uitgeverijen als het ICT-team. 

De infrastructuur wordt up-to-date gehouden zodat deze voldoet aan technische vereisten en beveiligingsnormen. Er wordt zoveel mogelijk cloud-based gewerkt, zodat de tijdsinvestering in technisch onderhoud beperkt blijft.

Tussen deze vier bouwstenen is er een duidelijke samenhang. Alles vertrekt vanuit de ICT-visie waarbij duidelijk wordt ingezet op zelfredzaamheid. Om deze zelfredzaamheid te faciliteren voorzien we pro-actief stappenplannen, uitlegfilmpjes enz.

We kiezen, conform de ICT-visie, voor eenvoudig te gebruiken en onderhouden digitale infrastructuur en online tools en leermiddelen.

De volledige visie en afspraken i.v.m. ICT is terug te vinden op: https://ict.sgfv.be/ 

De resultaten van de Digisnap vind je in deze map.

Analyse van data uit de inventaris 

Checklist Vier in Balans-analyse

✅ Is duidelijk beschreven welke analysemethode is gebruikt? 

✅ Is de visie op ICT in kaart gebracht en geanalyseerd? 

✅ Is de deskundigheid/professionalisering van het personeel geanalyseerd?

✅ Is de ICT-infrastructuur (hardware, software, netwerken) geanalyseerd?

✅ Zijn verbanden en tegenstellingen tussen de bouwstenen benoemd en geanalyseerd? 

Acties en prioriteiten op basis van de analyse

Prioriteiten op korte termijn

Digiplan

Doelstelling 1: De huidige ICT-visie omzetten naar het vernieuwde digiplan

• Actie 1.1 - Schooleigen deel  (Codi, directies) - november 2025

Op het directiecomité werd de schooleigen context meegenomen in het ontwikkelen van een algemeen gedragen visie op ICT voor de scholengemeenschap.

• Actie 1.2 - Algemeen deel (Codi, ICT-team) - februari 2026

De bestaande ICT-visie werd geïmplementeerd in het vernieuwde Digiplan

• Actie 1.3 - Website aanvullen (ICT-team) - juni 2026

Het vernieuwde Digiplan werd aangevuld als tabblad op de bestaande website https://ict.sgfv.be 

Doelstelling 2: Prioriteiten aankopen

• Actie 2.1 - Oplijsten prioriteiten per school (CODI, directies, ICT-team) - juni 2026

Op basis van de inventarislijst, werden de noden op korte, middellange en langere termijn bekeken. Er werd een vragenlijst doorgestuurd naar de directies.
Daaruit kwamen volgende dingen naar voor:

• Er is nood aan het blijvend vernieuwen van het 'computerpark' voor de kinderen (elk jaar worden enkele Chromebooks bijgekocht). De oudere modellen die geen beveiligingsondersteuning meer krijgen, kunnen wel nog verder gebruikt worden voor eenvoudige toepassingen.

• Heel wat CAO-toestellen van de leerkrachten beginnen te verslijten of zijn reeds kapot. Er wordt bekeken of er Chromebook Plus-toestellen aangekocht kunnen worden voor de leerkrachten. Leerkrachten van wie het huidige toestel stuk is, krijgen een Chromebook Plus ter vervanging. Het ICT-team maakt de inschatting wanneer een toestel niet meer bruikbaar is.

• Beeldschermwerkers krijgen sowieso een opstelling met een Chromebook Plus en extern beeldscherm.

Aanspreekpunt informatieveiligheid - GDPR

Doelstelling: Professionalisering en inzicht in wetgeving.

• Actie 1.2 - Nascholingen aanspreekpunt informatieveiligheid volgen (Bert) - november 2025

Doelstelling 2 - Documenten in orde brengen

• Acite 2.1 - Toestemmingsformulier aanvullende services (Google maps, Arts and culture, Google Earth) (ICT-team) - september 2026

Omdat we een sterke didactische meerwaarde zien in een aantal van de aanvullende Google services, kiezen we er als scholengemeenschap voor om toelating te vragen aan de ouders om een deze tools te laten gebruiken door de kinderen. 

• Acite 2.2 - Register van verwerkingsactiviteiten (ICT-team) - vanaf september 2026

Er wordt in kaart gebracht welke online tools door leerlingen gebruikt worden met  SSO.

Op punt zetten ‘stageprogramma’ voor de regio

Doelstelling: Een workflow opstellen die voor de volledige scholengroep gebruikt kan worden.

• Actie 1.1 - Spreadsheet opmaken (ICT-team)